Benutzer : Cspannagel/prozessorientierungpublikationen
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Kolb, F. C. & Spannagel, C., (2013). Prozessidentifikation in populären digitalen Spielen. In: A. Breiter & C. Rensing (Hrsg.), DeLFI 2013 – Die 11. e-Learning Fachtagung Informatik (S. 23-34). Bonn: Gesellschaft für Informatik.
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Spannagel, C., Schimpf, F. & Reeb Ramos, I. (2010). Denk- und Arbeitsweisen der Psychologie – eine empirische Bestimmung zentraler Prozesse . Notes on Educational Informatics - Section A: Concepts and Techniques, 6 (1), 13-24.
Zendler, A., Spannagel, C. & Klaudt, D. (2010). Experimentelle Untersuchung zur Grundlegung einer forschungsbasierten Informatiklehrerausbildung . Notes on Educational Informatics - Section A: Concepts and Techniques, 6 (1), 25-43.
Spannagel, C., Schimpf, F. & Zendler, A. (2009). Teaching Thinking in der Physik - Eine empirische Studie zur Bestimmung zentraler Prozesse . Notes on Educational Informatics - Section A: Concepts and Techniques, 5 (2), 1-14.
Spannagel, C., Zendler, A. & Schimpf, F. (2009). Vergleich der Prozessprofile der Disziplinen Informatik und Mathematik . Notes on Educational Informatics - Section A: Concepts and Techniques, 5 (2), 15-27.
Zendler, A., Klaudt, D., Spannagel, C. & Reuter, T. (2009). Semantische Einordnung informatischer Inhalts- und Prozesskonzepte . Notes on Educational Informatics - Section A: Concepts and Techniques, 5 (1), 13-22.
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Spannagel, C. & Zendler, A. (2008). Teaching Thinking in der Mathematik - Eine empirische Bestimmung zentraler Prozesse . Notes on Educational Informatics - Section A: Concepts and Techniques, 4 (2), 33-46.
Spannagel, C. & Zendler, A. (2008). Prozessorientierte Informatikdidaktik: Welche Inhaltskonzepte sind relevant? Notes on Educational Informatics - Section A: Concepts and Techniques, 4 (2), 19-32.
Zendler, A., Spannagel, C. & Klaudt, D. (2008). Zur Kombination von Inhalts- und Prozesskonzepten für den Informatikunterricht: eine empirische Grundlegung. Notes on Educational Informatics - Section A: Concepts and Techniques, 4 (2), 1-18.
Zendler, A., Spannagel, C. & Klaudt, D. (2007). Zentrale Prozesse im Informatikunterricht: eine empirische Grundlegung . Notes on Educational Informatics - Section A: Concepts and Techniques, 3 (1), 1-19.
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Zendler, A., Vogel, M. & Spannagel, C. (2006). Educational Blueprint/Computer Science (EB/CS): Unterrichtstemplate für die Umsetzung zentraler Konzepte der Informatik . Notes on Educational Informatics - Section A: Concepts and Techniques, 2 (2), 1-17.
Zendler, A., Klaudt, D., May, B., Spannagel, C. & Vogel, M. (2006). pub-VM/INF: Vorgehensmodell zur Publizierung studentischer Unterrichtseinheiten im Fach Informatik . Notes on Educational Informatics - Section A: Concepts and Techniques, 2 (1), 23-45.
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Brosowski, S., Gierz, G. R. & Spannagel, C. (2006). Der Systembegriff - Beispielhafte Umsetzung des zentralen Informatikkonzepts "System" im Schulunterricht . Notes on Educational Informatics - Section B: Classroom Experiences, 1 (1), 1-10.
Zendler, A. & Spannagel, C. (2006). Zentrale Konzepte im Informatikunterricht: eine empirische Grundlegung . Notes on Educational Informatics - Section A: Concepts and Techniques, 2 (1), 1-21.
