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Realität in Schule und Universität
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Trend in „der Welt“
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| Hetze vor Tests, sonst generelle Trägheit
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kontinuierliche Zügigkeit
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| Punktuelle Überforderung oder Unterforderung
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kontinuierliche Herausforderung
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| dauerhaft defensive Zurückhaltung seitens der Lerner
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iterativ exploratives Verhalten
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| mono-ergetische Isolation
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synergetische Vernetzung
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| beinahe ausschließlich Wissenstransformation, Tradition
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Wissenstransformation + innovative und kreative Wissenskonstruktion
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| Lernen von unverknüpftem fachspezifischen Detailwissen
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Allgemeinwissen + verknüpftes Fachwissen + Fähigkeit zu übergreifendem Kontextualisieren
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| Linerität a priori
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Linearität a posteriori, Unbestimmtheiten
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| starke Hierarchie Lehrer – Lerner
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flache Hierarchie, Partnerschaft
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| viele zusammenhangslose, (dadurch) unrelevante Informationen => kurzfristige Informationen
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Fokussierung auf relevante Informationen, Vernetzung mit (redundanten) Strukturen => Handlungswissen, langfristiges Wissen
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| Konkurrenz
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Kooperation
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| fehlender Anwendungsbezug, unklare Relevanz, Sinnlosigkeit
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zielgerichtete Aktualität und Relevanz, Sinn
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| mangelhafte Kommunikation zw. Lehrenden und Lernenden, fehlende Verständigung (teils Unterschätzen, teils Überschätzen der Lernenden)
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Intakte wechselseitige Kommunikation und Abstimmung am Arbeitsplatz, Sensibilität füreinander
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| Üben von Aufsätzen und wissenschaftlichen Arbeiten
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verständliche Präsentation von Expertenwissen, kollektives Schaffen von Wissen
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