Aktueller Artikel: Mehr als eine Rechenmaschine
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Steffen Schaal, Markus Vogel und ich haben aktuell einen Artikel über Computer im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht veröffentlicht. Dort haben wir verschiedene Funktionen des Computers zusammengestellt und beschrieben. Der Artikel ist online verfügbar und Teil des L3T-Projekts.
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- Quellen: [1] [2]
- Drei Elemente: didaktische Konfiguration, Erschließungsmodus (exploitation mode) und didaktische Performanz
- Mich wundert es, dass die hier identifizierten 6 Orchestrierungstypen alle frontalen Charakter haben. Was ist mit Orchestierungen von Einzel- oder Gruppenarbeiten? Kann man den Begriff der Orchestrierung auch auf blended-learning-Szenarien übertragen?
- Analogien zur Bandleader-Metapher erkennbar
- basiert auf Vygotsky
- Unterscheidung Artefakt und Instrument (Werkzeug). Zweites ist eine psychische Attribuierung zum Artefakt.
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- ↑ M. Maschietto & L. Trouche (2010). Mathematics learning and tools from theoretical, historical and practical points of view: the productive notion of mathematics laboratories. ZDM Mathematics Education, 42(1), 33-47.
- ↑ P. Drijvers, M. Doorman, P. Boon, H. Reed & K. Gravemeijer (2010). The teacher and the tool: instrumental orchestrations in the technology-rich mathematics classroom. Educational Studies in Mathematics, 75(2), 213-234.
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