E-Learning 2009 Berlin Bearbeiten

Hier findet ihr meine Mitschriebe zur E-Learning 2009 Konferenz in Berlin. Ihr dürft natürlich gerne kommentieren!

Rojas: Über den Hörsaal der Zukunft Bearbeiten

Beamer nur eine Zwischenstation zu den Displaymöglichkeiten der Zukunft; Beamer werden verschwinden
interaktive Wände; Die Tafel der Zukunft ist die Wand
E-Paper; "Die ganze Bibliothek in 400g"
Bücher und Bibliotheken werden verschwinden
- glaube ich nicht; Bücher haben einen ganz anderen Stellenwert als z.B. CDs.
Tafel hängt an Algebra-Server, Handschrifterkennung bei Formeln
Multitouch-Datawalls (mehrere Personen können gleichzeitig daran arbeiten)

Behindertengleichstellungsgesetze
verschiedene Open-Source-Software-Systeme und verschiedene Screenreader, Tests mit nicht sehbehinderten Personen
Tests: Wohlgeformtheit mittels Validatoren, Checklisten zur Barrierefreiheit nach WCAG 2.0, Menschlicher Vergleich (Sehen vs. Hören)
Moodle als Sieger
zu empfehlen: Moodle in Kooperation mit dem ScreenReader JAWS
- Es wäre schön gewesen, mal einen ScreenReader live zu sehen
Frage: Wie sieht es mit Bereichen aus, die per AJAX neu geladen werden?
- Möglich: neu ladender Bereich wird neu vorgelesen
Starker Fokus auf Sehbehinderung; motorische Einschränkungen wurden nicht untersucht
besser "barrierearm" als "barrierefrei" bezeichnen
Betroffene nehmen die Systeme anders wahr als nicht Betroffene. Untersuchung sollte auf jeden Fall nochmal mit Betroffenen durchgeführt werden

Muster + Gestaltungsprozess
verschiedene Ebenen der Abstraktion (Online-Angebot, Blog, Vorlesungsblog, konkreter Blog)
Kontext entscheidend

überwiegend Nebenfächler
E-Lecture-Aufzeichnungen
4 Säulen für Feedback
- Frage im Übungsbetrieb
- korrigierte Übung
- durch eTests*
- Tutorium und Förderstunden
Engere Verzahnung von Übungen und Vorlesung
Vorlesungsaufzeichnungen werden nicht so intensiv abgefragt wie gedacht
Auf Musterlösungen wird vor der Klausur intensiv zugegriffen
Enge Verzahnung von Vorlesung und Übung führt zu einem erhöhten Zugriff auf Musterlösungen
Studierende, die insgesamt 1/3 der eTest-Punkte holten, haben bis auf einen die Zwischenklausur bestanden.
Mehr Punkte im eTest auch mehr Punkte in der Prüfung

FISS: Fertigungs- und Instandhaltungsstrategie Simulation
Lernstile nach Kolb
- divergierender, assimilierender, konvergierender und akkomodierender Stil
Insgesamt hat die Leistung im Kurs zugenommen
Je eher der Lernstil Stärken im Bereich der konkreten Erfahrung hat, umso besser waren die Ergebnisse