Benutzer:Michaelk/Materialien

Anthropologische Grundlagen

Kontrollbegriff

Der Mensch ist durchgehend bemüht, in seinem Leben auftretende Defizite zu beseitigen. Dazu muss er aktiv werden. So verbraucht die Erhaltung des Organismus eine Energie, die kontinuierlich neubeschafft werden muss. Auch hierfür muss er Energie aufbringen, er muss handeln. Das Auftreten von Defiziten wird als Kontrollverlust kognistiziert und ist von negativen Gefühlen begleitet. Die Beseitigung von Defiziten wird als Wiedergewinnung von Kontrolle kognistiziert und ist von positiven Gefühlen begleitet. Menschen handeln also, um Kontrolle zu erhalten oder wiederzugewinnen. Ein hohes Maß intrinsischer Motivation kann echte Gefühle interner Kontrolle hervorrufen. Motivierte, aufgabenorientierte Leistung nimmt zu, wenn das Gefühl interner Kontrolle wirklich auftritt.

Grundbedürfnisse als Manifestation des Kontrollbegriffs

Bedürfnispyramide nach Maslow

Transzendenz

Selbstverwirklichung

Soziale Anerkennung

Soziale Beziehungen

Sicherheit

Körperliche Grundbedürfnisse

Antinomien als Instrumente kognitiver Kontrolle

Menschliche Lebewesen bewegen sich ständig zwischen antinomischen Bedürfnistendenzen:

zwischen Integration (jeder möchte beispielsweise zu einer Gruppe gehören) und Differenzierung (jeder möchte auch als Individuum betrachtet werden),
zwischen Einfachheit und Komplexität,
zwischen Chaos und Ordnung,
zwischen Freiheit und Zwang,
zwischen Klarheit und Unbestimmtheit

Menschen als Systeme sind nie im Gleichgewicht, da das leben stets voransschreitet, es sich beständig Änderungen ergeben und man als menschliches Individuum ständig zum Handeln gezwungen ist, einen Zusatnd des Gleichgewichts herzustellen. Psychologisch übersetzt heißt dies, dass Menschen nie zufrieden sein können, denn die Befriedigung des einen Bedürfnisses enthält potenziell die Nichtbefriedigung des gegenteiligen. Das lässt sich ganz einfach im Klassenverbund zeigen: Bei zu viel Freiheit wünschen sich die Schüler mehr Druck/Zwang. Kaum sind sie jedoch in dieser veränderten Situation dem Zwang ausgesetzt, besteht das Bedürfniss, sich aus dieser Lage zu befreien.

Führungsfunktionen

Visionary

How it builds resonance: Moves people toward shared dreams
Impact on climate: Most strongly positive
when appropriate: When changes require an new vision, or when a clear direction is need

Coaching

How it builds resonance: Connects what a person wants with the organisation
Impact on climate: Highly positive
when appropriate: To help an employee improve performance by building long-term capabilities

Affiliative

How it builds resonance: Creates harmony by connecting people to each other
Impact on climate: Positive
when appropriate: To heal rifts in a team, motivate during stressful times, or strenghten connections

Democratic

How it builds resonance: Values people's input and gets commitment through participation
Impact on climate: Positive
when appropriate: To build buy-in or consensus, or to get valuable input from employees

Pacesetting

How it builds resonance: Meets challenging and exciting goals
Impact on climate: Because too freequently poorly executed, often highly negative
when appropriate: To get high-quality results from a motivated and competent team

Commanding

How it builde resonance: soothes fears by giving clear direction in an emergency
Impact on climate: Because so often misused, highly negative
when appropriate: In a crisis, to kick-start a turnaround, or with problem employees

Hilfsmittel

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Diese Seite erklärt, wie du in Wiki-Syntax Überschriften, Listen und Absätze erzeugst und Textstellen formatierst.

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Formatier- und Gestaltungshilfen


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Literaturhinweise

Dörner D. et al., Lohausen - Vom Umgang mit Unbestimmtheit und Komplexität, Bern: Hans Huber, 1983.
Goleman, Daniel, The new leaders - Transforming the art of leadership into the science of results, Time Warner, 2002
Martin, Jean-Pol, Vorschlag eines anthropologisch begründeten Curriculums für den Fremdsprachenunterricht. Tübingen: G.Narr, 1994.
Martin, Jean-Pol, "Weltverbesserungskompetenz als Lernziel?" In: Pädagogisches Handeln – Wissenschaft und Praxis im Dialog, 6. Jahrgang, 2002.
Maslow, Abraham H., Motivation and Personality, New York: Harper and Row, 1954.