Kurs Diskussion:CSCL/Group Cognition

zum Beispiel von Stahl ""effektives Vergleichen" es geht drum das die Schüler lernen, wie Wissenschaft funktioniert. Dass ich nämlich um eindeutige Aussagen machen zu können möglichst nur eine Variable verändern soll und den Rest möglich konstant halten sollte, und dann Messen -- vgl. Methodenlehrer in der Psychologie. Sehr wichtig ist, dass die Schüler immer selber ausprobieren können, ob die Raketete, die sie ausgwählt haben auch tatsächlich fliegt und vorallem messen können (Computersimulation) wie hoch und wie steil ...

Ein einleitender Satz wie z. B. "Dieser Artikel behandelt..." wäre für den Lesefluss angenehm.

Formatierung: Absätze könnten zur Übersichtlichkeit beitragen.

Ist das "Beispiel: Beobachtung im Klassenzimmer" nicht auch ein Beispiel aus der Praxis? Könnte man diese beiden Abschnitte formal zusammenfassen?

Ist das was Sie beschreiben ein "empirisches Ergebniss" im psychologischen Sinn? Moskaliuk 15:29, 23. Nov. 2009 (CET)

Um zu verstehen, was Stahl mit Building Knowing meint, ist es hilfreich zu wissen was mit "Konstruktivismus" gemeint ist, und wieso Stahl den Unterschied zwischen lernen und Wissenskonstruktion so wichtig findet. Vielleicht könnten Sie das noch ergänzen Moskaliuk 15:31, 23. Nov. 2009 (CET)

Stahl untersucht Group Cognition im Rahmen seine Virtual Math Teams Projekt. Vielleicht wäre ein Beispiel hilfreich, zum Verständnis

Hätte mir bei "empirisches Ergebnis" mehr gewünscht als nur ein Beispiel