OpenSource4School/Mathematik zum Anfassen/Verliebte Zahlen im Zahlenwald
Verliebte Zahlen im Zahlenwald Bearbeiten
Kurzbeschreibung des Exponates Bearbeiten
Wie kann das geplante Exponat kurz beschrieben werden?
Bestimmte Zahlenpaare finden um Zahlbeziehungen kennenzulernen (gleiche Zahlen, Zahlen deren Summe 10 ist)
Welche Teilnehmer sollen angesprochen werden? Bearbeiten
Gibt es einen speziellen Adressatenkreis des Exponates?
Grundschulkinder aller Altersstufen
Mathematischer Gehalt Bearbeiten
Wie kann der mathematische Gehalt des geplanten Exponates beschrieben werden?
Zahlbeziehungen kennenlernen, Rechenoperationen durchführen und Zahlenpaare erkennen
Zentrale Aufgaben bzw. Arbeitsaufträge in der "Lernumgebung" des Exponates Bearbeiten
Welche Aufgabe/Aufgaben bzw. Arbeitsaufträge stehen im Zentrum des Exponates?
Finde Zahlenpaare und versuche so viele Zahlen wie möglich zu löschen.
Material-Raum-Arrangement Bearbeiten
Welches Material wird benötigt? Welche Arbeitsblätter werden verwendet? Wie muss die "Tischsituation" vorbereitet sein?
Die App "Das Zahlenspiel", das Aufgabenblatt und ein Tablet
Wichtige Aspekte und Überlegungen zur Durchführung Bearbeiten
Wie wird die Eingangssituation gestaltet? Wie ist der weitere Verlauf? Bearbeiten
Es gibt eine Geschichte zum Einstieg, die die Kinder auf die Aufgabenstellung vorbereitet
Welche Sozialform wird verwendet? Gibt es eine Arbeitsphase? Bearbeiten
Die Aufgabe kann alleine, zu zweit oder in einer Gruppe bearbeitet werden.
Wie wird die Schlusssequenz im Sinne einer gemeinsamen Reflexion mit den Teilnehmern gestaltet? Bearbeiten
Die Kinder sollen sich über folgende Frage Gedanken machen: Welche Zahlbeziehungen hast du kennengelernt? Wie gefällt Dir die Arbeit an Tablets?
Welche Impulse/Fragen begleiten die einzelnen Phasen des Interagierens mit dem Exponat? Bearbeiten
Welche Zahlen ergeben zusammen 10? Wo sind gleiche Zahlen zu finden?
"Lernzuwachs" der Teilnehmer Bearbeiten
Welche mathematische Einsichten (Aha-Erlebnisse der Teilnehmer) können während der Situation gewonnen werden?
Das Verständnis der einzelnen Mengen die zusammen 10 ergeben kennenlernen, üben und vertiefen.
Stolpersteine im Verlauf der Situation Bearbeiten
Welche inhaltlichen und organisatorischen Stolpersteine können während der Situation auftreten?
Missachten der Funktion: +check Der Verständnisfehler der gelöschten Zahlen (Es kann von den Kindern falsch verstanden werden, dass die gelöschten Zahlen wegfallen und dadurch neue Kombinationsmöglichkeiten entstehen.)